在江西瑞金中央革命根據(jù)地紀(jì)念館，珍藏著一份中國工農(nóng)紅軍學(xué)校畢業(yè)證。這是中國工農(nóng)紅軍學(xué)校校長兼政委劉伯承，于1933年9月30日頒發(fā)給第五期機(jī)科學(xué)員曾榮的畢業(yè)證，系國家一級(jí)文物，布質(zhì)，橫7.2厘米，縱11.2厘米。這張畢業(yè)證，見證了中央蘇區(qū)“紅埔”軍校——中國工農(nóng)紅軍學(xué)校的創(chuàng)辦與發(fā)展，見證了黨領(lǐng)導(dǎo)紅軍推進(jìn)人才強(qiáng)軍的重要嘗試與偉大開端。

1931年冬，中國工農(nóng)紅軍中央軍事政治學(xué)校（后改稱中國工農(nóng)紅軍學(xué)校）在江西瑞金成立，蕭勁光、何長工、劉伯承、葉劍英先后任校長。中國工農(nóng)紅軍學(xué)校，是土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦的一所綜合性軍事學(xué)校，是我黨我軍軍事教育由初級(jí)、單一教學(xué)發(fā)展為高級(jí)、系統(tǒng)、綜合性教學(xué)的重要里程碑，被稱為蘇區(qū)時(shí)期的“紅埔”軍校，是我黨我軍進(jìn)行人才強(qiáng)軍實(shí)踐的偉大開端，培養(yǎng)了大批能治軍、會(huì)打仗的優(yōu)秀軍政干部。據(jù)統(tǒng)計(jì)，紅軍學(xué)校從建校到改編，共招生6期，培養(yǎng)學(xué)員6000余人。這些人大多成為紅軍部隊(duì)營以上的中高級(jí)軍事和政治指揮人才，如彭雪楓、宋任窮、程子華、韋國清、鄧華、周子昆、粟裕等，他們?cè)谕恋馗锩鼞?zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等各個(gè)歷史時(shí)期發(fā)揮了重要作用，成為人民軍隊(duì)的骨干力量，為中國革命的勝利和軍隊(duì)的建設(shè)作出了卓越貢獻(xiàn)。

人才是推動(dòng)軍隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。蘇區(qū)時(shí)期，紅軍官兵的來源比較復(fù)雜，既有舊軍隊(duì)成員又有綠林武裝和農(nóng)民。許多官兵都還未擺脫舊軍隊(duì)的習(xí)氣和農(nóng)民階級(jí)的局限性，且文化素質(zhì)普遍較低。因此，加強(qiáng)紅軍干部培養(yǎng)，提高紅軍干部軍事、政治水平，成為黨和紅軍極其重要的任務(wù)。為此，黨先后領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦了各類紅軍教導(dǎo)隊(duì)、紅軍隨營學(xué)校等，以提高官兵的軍事水平。然而，隨著革命形勢(shì)的發(fā)展及紅軍隊(duì)伍的壯大，建立專業(yè)、正規(guī)的軍事學(xué)校以大規(guī)模地培養(yǎng)軍事、政治、文化高素質(zhì)的紅軍干部顯得尤為重要。

1931年8月，中共中央在給蘇區(qū)中央局并紅軍總前委的指示信中明確指示：“紅軍學(xué)校必須集中舉辦”“要融合各軍的長處來武裝新的干部”。為此，時(shí)任中共蘇區(qū)中央局代理書記、中革軍委主席的毛澤東，專門找到紅八軍軍長何長工和紅三軍團(tuán)參謀長兼軍團(tuán)隨營學(xué)校校長鄧萍，商討籌辦紅軍學(xué)校事宜。毛澤東說：“培養(yǎng)紅軍干部是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，我們必須向部隊(duì)源源不斷地輸送經(jīng)過學(xué)校培養(yǎng)的軍政素質(zhì)好的紅色指揮員。”“我們是人民的軍隊(duì)，為了戰(zhàn)勝反動(dòng)派，也要學(xué)會(huì)辦校、治軍，培養(yǎng)自己的建軍人才。”并明確指示，要參照北伐時(shí)的“黃埔”，辦個(gè)我們自己的“紅埔”。

1931年冬，中革軍委以當(dāng)時(shí)有著較好紅軍干部教育經(jīng)驗(yàn)與資源的閩西彭?xiàng)钴娛抡螌W(xué)校、紅一方面軍教導(dǎo)總隊(duì)和紅三軍團(tuán)隨營學(xué)校為基礎(chǔ)，成立了紅軍學(xué)校。學(xué)校最初名為中國工農(nóng)紅軍中央軍事政治學(xué)校，1932年夏，正式改稱為中國工農(nóng)紅軍學(xué)校。紅軍學(xué)校的創(chuàng)辦為紅軍、地方武裝和各級(jí)黨政組織培養(yǎng)了大量優(yōu)秀干部。從紅軍學(xué)校畢業(yè)的學(xué)員不僅具備扎實(shí)的軍事理論知識(shí)，還擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的作戰(zhàn)能力，為紅軍的發(fā)展和壯大提供了堅(jiān)實(shí)的人才支持。周恩來來到中央蘇區(qū)后前往學(xué)校指導(dǎo)工作時(shí)稱贊道：“這所學(xué)?？膳c當(dāng)年的黃埔相媲美，學(xué)員都是從戰(zhàn)場(chǎng)上調(diào)下來的骨干，有這么一個(gè)好的學(xué)校培訓(xùn)干部，我們的腰桿子就又粗又硬了。”

紅軍學(xué)校的訓(xùn)練方針是從實(shí)際出發(fā)，少而精，理論與實(shí)際并重。鑒于紅軍的文化水平普遍不高，軍事理論學(xué)習(xí)內(nèi)容以簡(jiǎn)單、實(shí)用為主，除介紹紅軍部隊(duì)組織、編制等基本情況外，還開設(shè)軍事歷史與戰(zhàn)例分析、步兵戰(zhàn)斗條例等課程，讓學(xué)員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)等軍事知識(shí)，為他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上的指揮決策提供理論支持。紅軍學(xué)校還專門組織具有豐富作戰(zhàn)指揮經(jīng)驗(yàn)的教員，總結(jié)反“圍剿”作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他軍隊(duì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，編寫出獨(dú)具特色、符合紅軍實(shí)際的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練教材，如《步兵教程》《坑道教程》《步哨·偵探·傳令·聯(lián)絡(luò)兵勤務(wù)之參考》《架橋教范草案》等供學(xué)員學(xué)習(xí)。

戰(zhàn)場(chǎng)就是實(shí)際的大課堂。當(dāng)年，紅軍學(xué)校既是培養(yǎng)紅軍干部的綜合性學(xué)校，又是紅軍的總預(yù)備隊(duì)，學(xué)員按照戰(zhàn)斗序列進(jìn)行編隊(duì)，隨時(shí)都可上前線參加反“圍剿”戰(zhàn)斗。如第一期學(xué)員600人，編為步兵科、政治科和工兵科。第二期學(xué)員1500人，編為工兵科、炮兵科、步兵科和政治科。為此，紅軍學(xué)校特別注重將課堂教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，學(xué)員在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，積極參與軍事演習(xí)、戰(zhàn)斗任務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際作戰(zhàn)中鍛煉和提高自己的戰(zhàn)斗能力和指揮水平。教員在教授戰(zhàn)術(shù)課時(shí)，往往采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，帶著學(xué)員走出課堂，到山地、河邊，甚至冒著危險(xiǎn)來到前線戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)地講解地形利用、工事構(gòu)筑、進(jìn)攻防御等。學(xué)校還會(huì)定期組織大規(guī)模的野外演習(xí)。只有校內(nèi)考核及野外演習(xí)都合格的學(xué)員才予以畢業(yè)。（蘇春生）（學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)）

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