遼寧省撫順市持續(xù)加強職業(yè)學校基礎(chǔ)能力建設(shè)，初步構(gòu)建起適應(yīng)需求、有機銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　加強總體設(shè)計，統(tǒng)籌推進職業(yè)教育改革。一是提高站位。市主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視職業(yè)教育發(fā)展，將職業(yè)教育改革放到全市發(fā)展大局中統(tǒng)籌考慮，合理布局、穩(wěn)步推進，加快構(gòu)建起結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量提升的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。二是凝心聚力。市政府成立職業(yè)教育工作改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責組織實施職業(yè)教育學校改革工作，市委編辦、發(fā)展改革委、財政局、人力資源社會保障局等作為成員單位，各司其職、協(xié)調(diào)配合，共同擬訂改革工作方案，細化工作舉措。三是深入調(diào)研。成立職業(yè)教育學校改革專項工作組，深入各職業(yè)學校開展調(diào)查研究和交流座談，進一步摸清底數(shù)、掌握實情，分析各學校師資力量、在校學生數(shù)量、生源潛力等，助力職業(yè)教育學校調(diào)整工作有序推進。

　　聚焦布局重構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。一是推進資源整合。制定中等職業(yè)教育學校布局調(diào)整方案，采取撤銷、合并等方式，將中等職業(yè)院校由原來的16所調(diào)整為8所，解決中職學校存在的“空、小、散、弱”問題。二是加強專業(yè)建設(shè)。明確職業(yè)學校在培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的職責，圍繞做大做強“六大產(chǎn)業(yè)”，確定整合后各學校發(fā)展定位，重點扶持培育與本市產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配的專業(yè)，推動學科專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)雙向賦能。三是提高教育質(zhì)量。統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為高等職業(yè)教育輸送具有扎實技術(shù)技能基礎(chǔ)和合格文化基礎(chǔ)的生源。推行校企合作的育人模式，開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)和現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，提升職業(yè)教育辦學質(zhì)量。

　　優(yōu)化資源配置，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。一是堅持和完善黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制。著力把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學治校的全過程、各方面，明確校長是中共黨員的應(yīng)當同時擔任黨組織副書記，不斷健全學校黨組織領(lǐng)導(dǎo)體制，以黨建引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。二是科學核定人員編制。根據(jù)教職工編制標準，結(jié)合職業(yè)學校辦學規(guī)模和專業(yè)發(fā)展需求，以在校學生數(shù)為基數(shù)，采取“師生比”與“班師比”相結(jié)合方式，為市屬第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校、技師學院科學核定教師編制，提升編制資源使用效益。三是嚴格機構(gòu)編制管理。從嚴控制職業(yè)學校優(yōu)化整合后加掛牌子數(shù)量，嚴格規(guī)范學校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和內(nèi)設(shè)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)核定，精簡歸并職能相同或相近的部門，經(jīng)調(diào)整，市屬2所學校收回空編114名，核減領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)18名，精簡內(nèi)設(shè)機構(gòu)29個。（擬稿人：孟祥龍）

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